Нарушение нормальных темпов психического развития ребенка

Отставание в психическом развитии может быть следствием педагогической запущенности и задержки развития психики, которая вызвана органической неразвитостью центральной нервной системы, а также общей аномалией развития мозговых структур, ведущей к разнообразным уровням умственной отсталости.

Педагогическая отсталость  (запущенность) является отставанием, которое возникло из-за недостаточных условий воспитания и развития ребенка. Похоже, что в Москве есть специалисты-семейные психологи которые могут разработать программу для родителей и детей по взаимоотношениям друг с другом, имеющую целью наверстать упущенные моменты в воспитании и развитии ребенка. Продолжительный дефицит информации, сензитивные периоды без психической стимуляции приводят к существенному уменьшению потенциальных возможностей развития психики. Но при правильном и актуальном индивидуальном подходе, активной интенсификации корректирующих занятий, есть шансы, что дети могут выйти на уровень развития своих ровесников.

Задержка психического развития  или ЗПР. Проявляется разнообразно, имеет ряд признаков, которые могут ограничивать задержку от умственной отсталости и педагогической запущенности. При задержке развития нет нарушений  локальных анализаторов и серьезные поражения мозговых структур. Но присутствует незрелость сложных поведенческих форм, целенаправленная деятельность нарушена за счет быстрой истощаемости и пониженной работоспособности. Ситуация усугубляется если ребенок переживает высокотравмирующие ситуации, пример одной из самых тяжелых из них – ребенок и развод родителей.  Основа симптомов – органические нарушения нервной системы, которые вызваны патологической беременностью и родами, врожденными заболеваниями плода, либо теми заболеваниями, которые возникли в раннем возрасте, например, серьезные инфекционные заболевания.

В общем, при адекватных коррекционных действиях, сделанных вовремя, задержка темпов развития психики обратима. Стойкость задержки может быть разной, в зависимости от того, присутствует ли психический инфантилизм (эмоциональная незрелость), длительная астения (низкий психический тонус), нарушения познавательных процессов, например, потеря внимания, памяти, лабильность психики, дефицитность локальных корковых функций. Эмоциональная незрелость и длительная астения представляются наиболее легкими и корректируемыми,  но, недостатки познавательной деятельности приводят к задержке развития психических процессов, настолько тяжелой формы, что можно говорить о дебильности.  Обучаемость таких детей, чаще всего, имеет небольшой показатель.